Exercicis de puntuació

Exercicis de puntuació

EXERCICIS DE PUNTUACIÓ

 Exercici 1. Col·loca correctament els signes de puntuació dels diàlegs en aquest fragment del llibre El codi Da Vinci. Fixa’t en l’alternança entre tercera i primera persona. Observa que hi ha diàlegs, però també hi ha algun pensament interior, que ha d’anar entre cometes.

Un cop va haver acabat, l’albí va somriure i va dir Sí, això és exactament el que em van explicar els altres En Saunière va recular una mica ¿Els altres? va pensar També els he fet una visita va dir amb to burleta a tots tres. Tots han confirmat el que m’acaba d’explicar De sobte en Saunière va entendre que els seus tres sénéchaux, seguint al peu de la lletra el procediment establert, havien explicat la mateixa mentida abans de morir. Formava part del protocol. L’atacant va tornar apuntar-lo amb la pistola Quan vostè sigui mort, jo seré l’únic que coneixerà la veritat De sobte es va fer càrrec de fins a quin punt era horrorosa aquella situació. Si jo moro va pensar la veritat es perdrà per sempre més. Instintivament va arrossegar-se per provar de posar-se a cobert. Brown, Dan. El codi Da Vinci. Ed. Empúries. 
Exercici 2. Escriu tots els signes de puntuació que falten en aquests textos. Reescriulos a sota correctament. Un dia cap al tard va sentir que algú pujava l’escala coneixia els passos de tots els qui venien a casa seva li bastava haver-los sentits una vegada per poder endevinar sempre qui pujava a veure’l, però mai no havia sentit aquella mena de trepig algú que es deu haver equivocat va pensar car ell vivia a l’últim pis però immediatament va dirse no vénen ací són els passos d’algú que no ha vingut mai però vénen ací ` Exercici extre del llibre 1.000 exercicis de nivell C. Text de Manuel de Pedrolo.
 Exercici 3. Puntua el text següent. Posa majúscules cada cop que hagis fet un punt i seguit o un punt i a part. A la tarda l’aigua s’ensenyoria de la població de barraques i Lalo que tenia dots de cabdill lluitava tenaçment tapava les escletxes amb quitrà i reforçava el sostre amb planxes metàl·liques amb tot el que podia trobar que parés la pluja. Però la humitat penetrava insidiosament i aliant-se amb la terra donava naixença a un fang negrenc i fètid veus digué don Monxo amb els ulls mig closos sempre és igual sempre les dones pul·lulaven pel barri descalces amb les cames brutes de fang fins als genolls es recollien les faldilles amb un mà i dedicaven l’altra a les múltiples feines imposades per una existència on tot escassejava menys el dolor i la misèria. Exercici extret del llibre Taller de puntuació, EAPC Si voleu reforçar la puntuació, us recomanem el llibre Material didàctic per al taller de puntuació de textos, de l’Escola d’Administració Pública de Catalunya

La població espanyola al segle XIX

La població espanyola al segle XIX

1. Cerca informació sobre la població espanyola al segle XIX. En fas un esquema.

El creixement demogràfic. La població espanyola va créixer considerablement al llarg del segle XIX, però en unes proporcions menors que en d’altres països europeus. Així, entre 1787 i 1900, Espanya va passar de tenir poc més d’onze milions d’habitants a superar els divuit milions, un augment superior al 60%. No obstant això, la mortalitat es va mantenir lleugerament més elevada a Espanya que a d’altres Estats europeus, fet que explica que el creixement demogràfic espanyol fos més baix que en d’altres països del seu entorn.

Evolució demogràfica d’alguns països europeus en el segle XIX en relació a Espanya i Catalunya:

	Població		Augment 1800-1900	Taxa de mortalitat el 1900	Taxa de natalitat el 1900
	1800	1900
Alemanya	24.500.000	50.600.000	106,5%	22 per mil	36 per mil
Espanya	11.500.000	18.600.000	61,7%	29 per mil	34 per mil
Gran Bretanya	10.900.000	37.000.000	239,4%	18 per mil	29 per mil
Itàlia	17.200.000	32.500.000	89%	24 per mil	33 per mil
Catalunya	900.000	1.900.000	111,1%	23,5 per mil	27,6 per mil

Aquest increment va produir-se gràcies a una lleugera disminució de la mortalitat i el manteniment d’una elevada taxa de natalitat. El descens de la mortalitat va produir-se com a conseqüència de l’augment de la producció agrària i de la millora de la dieta alimentària, amb la qual cosa la població es va tornar menys vulnerable a les malalties. Com a conseqüència, les grans epidèmies que durant l’Antic Règim havien delmat la població van anar desapareixent de mica en mica. La mortalitat infantil va disminuir notablement i l’esperança de vida va augmentar de manera progressiva. També hi van contribuir unes millors condicions higièniques i els avenços mèdics.

Aquest augment demogràfic, però, no va ser homogeni a tota la Península i al llarg del segle el pes demogràfic de la perifèria va anar augmentant en relació a les regions de l’interior del país. D’aquesta manera, allà on es va produir un creixement més gran va ser a Catalunya, el País Basc i Navarra, gràcies al desenvolupament industrial; Llevant, Navarra i La Rioja, gràcies al desenvolupament de l’agricultura comercial; i Madrid, pel fet de ser la capital del país. És a dir, les regions més avançades econòmicament van ser aquelles que van créixer per sobre la mitjana estatal.

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4

Clases de oraciones según la actitud del hablante t4

EJERCICIOS
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen.
Ojalá haga buen tiempo el sábado
No te olvides de traer mi paraguas
Quizá tengamos que llevar el coche al taller
¿Hallegado ya la carta de mi primo?
Enunciativa
Exhortativa
Dubitativa
Exclamativa
Desiderativa
Interrogativa
¡Qué situación tan extraña!

  
Clasifica estas oraciones según la actitud delhablante:
1. Mañana empezaré mis clases de natación. _______
2. ¿Estás cansado?  ___________________________
3. No me mires a los ojos.  _____________________
4. ¡Cuántos calorhace!________________________
5. Juan no vino ayer  __________________________
6. Tomen los apuntes.__________________________
7. ¿Qué está comiendo? ________________________
8. Quisiera dormirhasta las 7.___________________
9. No tengo ganas de jugar._____________________
10. ¡ojalá no revisen la tarea!_____________________
11. Probablemente el sábado vaya_______________
12.Recoge los papeles que hay en el suelo.__________
13. El partido de fútbol originó un caos de tránsito____

14. ¿Me prestás tu borrador?
15. ¡Cuántas rosas hay en el jardín!
16. ¡Soysólo un policía!
17. No me encuentro bien. 
18. ¡Qué bien huele!
19. No me digas lo que tengo que hacer.
20. No soy tu esclavo. 
Escribe oraciones según la actitud del hablante.
1.Dos oraciones enunciativas afirmativas:
2. Dos oraciones enunciativas negativas:
3. Dos oraciones interrogativas.
4. Dos  oraciones exclamativas:
5. dos oraciones exhortativas: EJERCICIOS
 Relacionar con flechas.
Mañana tenemos otra vez un examen.
Ojalá haga buen tiempo el sábado

 1. Cerca deu imatges espectaculars sobre paisatges, les penges i les descrius. Explica també per què t'agraden tant.
Es una platja amb roques grans. Aquesta imatge m'agrada perquè hi ha una platja i a jo m'agraden.
Hi ha núvols amb trons i llamps. Aquesta imatge m'agrada perquè hi ha trons i llamps. També el so que fa i el renou.
Hi ha delfins i aigua. Aquesta imatge m'agrada perquè hi ha es delfins i l'alba.
Hi ha aigua amb arbres al fons. Aquesta imatge m'agrada perquè es un poc rara.
Hi ha cataractes. Aquesta imatge m'agrada perquè són un poc rares veure-les així.

Socials: L'ESPANYA DELS SEGLE XIX. LA CONSTRUCCIÓ D'UN RÈGIM LIBERAL.T4

Socials: L'ESPANYA DELS SEGLE XIX. LA CONSTRUCCIÓ D'UN RÈGIM LIBERAL.T4

    1. Cerca informació sobre qui era Godoy, la seva vida i penja imatges seves.

Manuel de Godoy y Álvarez de Faria Ríos Zarosa (Badajoz, 12 de maig de 1767 - París, 4 d'octubre de 1851), gentilhome, polític espanyol ennoblit i favorit real. Primer Ministre o 'Ministre Universal' durant el regnat de Carles IV i reconegut com a Príncep de la Pau. Va ser Duc d'Alcúdia i de Sueca.Va néixer al carrer Santa Lucía de Badajoz el 12 de maig de 1767. Els seus pares van ser José de Godoy, la família del qual procedia de Castuera, i María Antonia Álvarez de Faria, d'origen portuguès. Ambdós nobles, però d'hisenda mitjana i majoritàriament heretada.

José de Godoy, coronel de l'exèrcit, es va preocupar com va poder de la instrucció dels seus fills en l'aspecte intel·lectual i en l'educació física, per mitjà de la pràctica de l'equitació o l'esgrima; indispensable perquè poguessin seguir amb èxit la carrera militar. Després d'acabar els estudis elementals, Godoy va adquirir coneixements de matemàtiques, humanitats i filosofia.

En 1784 va arribar a la Cort i va ser admès per Carles III en la Guàrdia de Corps, on servia el seu germà més gran, Luis. Va estudiar francès i italià amb els germans Joubert, als quals manifestava deure molt, així com al seu confessor.

    2. Quines conseqüències va tenir el Motí d'Aranjuez?
Ferran VII va ser proclamat rei d’Espanya. El 24 de març va retornar a Madrid, sent aplaudit pel poble. Carles IV no es va resignar a perdre el tron i va demanar ajuda a Napoleó el qual, davant la feblesa del règim absolutista borbònic, va decidir ocupar el país. PerNapoleó, l’ocupació d’Espanya suposava  el control de les índies i del corrent de metalls preciosos procedents de les colònies americanes.
    3. Redacta els principis de la Constitució del 1812.

    4. Explica la diferència entre l'Absolutisme i el Liberalisme al segle XIX.
Absolutisme: es una filosofia política característica de l'Europa d'època moderna, que propugnava que la monarquia havia de tenir un poder absolut, és a dir sense límits i sense compartir-lo, i per això anomenaren aquesta forma de govern com a monarquia absoluta
Liberalisme: és un grup d'ideologies polítiques, socials i religioses que afirma la llibertat de la persona i la supremacia de l'acció individual per sobre de la col·lectiva.
    5. Explica com es va iniciar el Trienni Liberal. Utilitza els termes pronunciaments,Constitució del 1812 i eleccions.
va ser un període liberal del regnat de Ferran VII, que es va iniciar amb el pronunciament de Riego l'1 de gener de (1820) a Las Cabezas de San Juan, que havia rebut l'encàrrec de dirigir una expedició contra els insurgents de les colònies d'Amèrica.
   6. Per què Ferran VII va abolir la llei sàlica? Per què no hi varen estar d'acord els carlins?

   7. Enumera les causes de la independència de les colònies hispanoamericanes.

   8. Qui es va enfrontar en la guerra carlina? Quan va esclatar?

   9. Quins eres els focus carlins més importants?

  10. Resumeix en aquesta taula les diferències essencials entre isabelins i carlins:

                                                                    Isabelins                          Carlins

Grups socials que els
     recolzaven

  Règim polític que 
   defensaven

La tilde diacrítica

La tilde diacrítica

Sin tilde o acento diacrítico		Con tilde o acento diacrítico
aun	- Adverbio (cuando equivale a hasta, también, inclusive o siquiera, con negación). Ejemplo: aun los sordos habrás de oírme.  - Locución conjuntiva. Ejemplo: aun cuando.	aún	Adverbio de tiempo sustituible por todavía. Ejemplos: aún es joven / No ha llegado aún.
de	Preposición. Ejemplos: un vestido de seda / Iros de aquí.	dé	Del verbo dar. Ejemplos: dé usted las gracias / Quiero que me dé este regalo.
el	Artículo: el soldado ya ha llegado.	él	Pronombre personal. Ejemplos: me lo dijo él/ Él no quiere dar su brazo a torcer.
mas	Conjunción adversativa. Ejemplos: quiso convencerlo, mas fue imposible / Lo sabía, mas no nos quiso decir nada.	más	Adverbio de cantidad. Ejemplos:hablas más, despacio / Dos más cinco son siete.
mi	- Posesivo. Ejemplo: Te invito a mi casa.  - Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: el mi ha sonado fatal.	mí	Pronombre personal. Ejemplos: a mí me gusta el fútbol / ¿Tienes algo para mí?
se	Pronombre personal: se comió todo el cocido.	sé	Forma del verbo ser o saber: yo no sénada / Sé buenos con ellos, por favor.
si	Conjunción condicional. Ejemplo : Si llueve no saldremos / Todavía no sé si iré.  Sustantivo como "nota musical". Ejemplo: una composición en si bemol.	sí	Adverbio de afirmación o pronombre personal reflexivo. Ejemplos: ¡sí, quiero! / Solo habla de sí mismo.
te	Pronombre Personal. Ejemplos: te lo regalo / Te he comprado unos guantes.	té	Sustantivo (bebida). Ejemplo: toma una taza de té.
tu	Posesivo. Ejemplo: dame tu abrigo.	tú	Pronombre personal. Ejemplo: túsiempre dices la verdad.

I. Elige al menos 3 monosílabos de la siguiente nube de palabras y escribe 5 oraciones que incluyan esas palabras; sigue el ejemplo

Tú                  Paz                       Mas                          El                            Con                               Luz

Lo                    ir                                  gris                         mí                       flor                                fé

Flan                Fin                      Más                           De                            Dar                              Con

Col                  a                                    en                          por                     pez                  cal

1. Tú coche gris con aire acondicionado

2. Más comer flan y menos pez

3. Enciende la luz con el pie

4. A las tres cojeré el pez.

5. La flor de el esta marchita

6. El baño de mi vecino tiene cal

II. Elije el monosílabo correcto en las siguientes oraciones.

1. Ya (sé / se) __sé__ conducir motocicleta

2. Esa computadora es (de / dé) ___de___ Adrián.

3. ¿(Tu / Tú) _____Tú____ también estudias inglés?

4. Necesitamos (más / mas) _______más____ refrescos

5. (Si / sí) ____Si_____ hoy llueve se va a mojar mi ropa

6. Ese regalo era para (ti / tí) ______tí______

III. Escribe el acento en los monosílabos subrayados en caso de ser necesario

Este café es mas rico que el de ayer

Cuando llegué tú ya no estabas

Tu computadora ya se descompuso

El domingo fui a tu casa

Él no quería volver a verla

Se terminaron los chocolates

Mi novia me regaló una computadora

IV. Completa las siguientes oraciones con el monosílabo correcto

1. Roberto salió solo; ___él____ ya no te quiso esperar.

2. __Tú_____ sabías todas las respuestas. Sí, porque yo ________ estudié.

3. Guarda ____el______ teléfono en ese cajón.

4. Llegaron ______los_______ invitados, así que necesitamos ____más______ comida.

5. ¿___De____ dónde son esas chicas tan lindas?